| 科目責任者 | 髙橋 香代子 (※) |
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| 担当者 | 髙橋 香代子 (※) |
| 科目概要 | ３年 （２単位・必修） [リハビリテーション学科 作業療法学専攻] |
１．子どもを発達途上の個性ある存在としてとらえ、正常発達と環境との相互関係を理解する。
２．子どもの姿勢-運動、知覚、認知、遊びやADLなどの発達過程を理解する。
３．正常発達の知識をもとに子どもを分析できる。
４．各疾患・障害における作業療法のポイントと、障害が子どもの発達に及ぼす影響を理解する。
【教育内容】
１．子どもの姿勢・運動、上肢機能の発達過程を学ぶ。
２．知覚・認知、思考・言語、ADL、遊びの発達過程を学ぶ。
３．実際に子どもと触れ合う中で、観察・考察し発達評価を実施する思考過程を経験する。
４．各疾患や障害に応じた作業療法の実践過程について、症例を通して学ぶ。
【教育方法】
講義＋演習形式、グループワーク・プレゼンテーション、ワークシートを用いた症例検討を行う
| 回 | 項目 | 授業内容 | 担当者 | 日時 |
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| 1〜3回 | 【オンデマンド】 発達障害の作業療法 | オリエンテーション 自分自身の発達記録を作成し、子どもの発達に必要な要素を理解する | 髙橋 香代子 | |
| 4・5回 7/7③④ | 【対面】 姿勢-運動の発達と評価 | ０-1４か月における腹臥位、背臥位、座位、立位、歩行の発達を学ぶ | 髙橋 香代子 | |
| 6回 7/14③ | 【対面】 上肢機能の発達と評価 | 上肢機能の発達と粗大運動との関連を学ぶ | 髙橋 香代子 | |
| 7回 7/14④ | 【対面】 知覚・認知および心理・社会性の発達と評価 | 知覚・認知、言語、心理・社会性の発達と環境について学ぶ | 髙橋 香代子 | |
| 8回 7/21③ | 【対面】 感覚の発達 | ５感２覚の発達と統合の重要性を学ぶ | 髙橋 香代子 | |
| 9回 7/21④ | 【対面】 療育体験 | 療育体験セミナーに参加する | 髙橋 香代子 | |
| 10・11回 7/28③④ | 【対面】 摂食嚥下機能 | 摂食・嚥下の発達と評価・援助方法について学ぶ | 髙橋 香代子 | |
| 12・13回 8/4③④ | 【対面】 疾患別作業療法 | 広汎性発達障害・注意欠陥多動・学習障害の評価と介入について学ぶ | 髙橋 香代子 | |
| 14・15回 8/11③④ | 【対面】 作業療法の実際 | 感覚統合療法の理論と実践について学ぶ．症例に対する感覚統合プログラムを立案し発表する | 髙橋 香代子 |
◆実務経験の授業への活用方法◆
療育センター・病院での臨床経験を踏まえ、作業療法の臨床的思考や実症例を挙げながら講義・演習を展開する。
１．発達障害領域における作業療法の特徴を説明できる。
２．姿勢-運動の発達が上肢、知覚・認知、思考等の発達に及ぼす影響を説明できる。
３．動画や観察を通して子どもの様子を専門用語で説明できる。
４．観察したことを発達段階や疾患を踏まえて考察し、子どもの全体像が理解できる。
５．各疾患・障害における作業療法のポイントと、障害が子どもの発達に及ぼす影響を説明できる。
授業内ワークシート(50%)、グループワークや授業の参加状況(10%)、レポート課題(40%)により総合的に評価する。
【授業時間外に必要な学習時間：58時間】
・2年次に履修した運動学・心理学の内容を理解したうえで臨むこと。
・毎回教科書をよく読んで予習しておくこと。
・毎回の授業の内容を復習して、講義に臨むこと。
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
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| 教科書 | 作業療法学全書 第６巻 改訂第３版 発達障害 | 日本作業療法士協会編 監修 | 協同医書出版社 |
| 参考書 | やさしく学ぶからだの発達 | 林 万リ 監修 | 全障研出版部 |
| 参考書 | 上手に食べるために | 金子 芳洋・菊谷 武 監修 | 医歯薬出版株式会社 |
| 参考書 | 発達障害の子の感覚遊び・運動遊び | 木村 順 監修 | 講談社 |
科目ナンバリングコード： OT301-SS14