授業の目的

Ⅰ）学生は住環境整備からの生活環境調整の実践を学ぶ。
　学生は生活環境と障害の関係を理解し、作業療法士による住環境整備を理解する。学生は住環境整備の基本的な知識を学ぶ。学生は住環境コーディネーターに必要な知識を取得し実践レベルの技術を獲得する。
Ⅱ）学生は義肢や装具の処方及び治療戦略から生活環境調整の実践を学ぶ。
　学生は義肢・装具の構造について理解を深め、その臨床的意義や導入のプロセスについて理解を深める。学生は義肢装具学で学んだ義肢装具学の知識と疾患の基礎知識とをつなぎ合わせ、作業療法対象疾患の障がい理解を深める。学生はこの目標に向けた義肢装具学実習から作業療法実践能力の基礎を獲得する。
　学生は具体的目標である義肢装具の作成、作成した装具の操作原理の理解、障がいによる残存機能と装具の適応評価の方法さらに、装具の保守管理技術能力の獲得とする。

教育内容・教育方法・フィードバック

Ⅰ)　住環境整備からの生活環境調整の実践を学ぶ。
　ノーマライゼーション、バリア・フリー、ユニバーサルデザインを理解する。住環境整備のための家屋図面の製図を行う。障がいに合わせた増改築の提案ができその内容を設計できる。
Ⅱ）義肢や装具の処方及び治療戦略から生活環境調整の実践を学ぶ。
　１）義肢・装具の基礎知識
　２）義肢・装具の臨床的意義（代替手段として、治療的手段として）
　３）義肢・装具の導入プロセス（装具の選定、適合、調整、処方）
　４）義肢・装具に関連する支援システムと法制度
　５）適合評価
　６）切断者の作業療法
　７）各種疾患に対する装具療法
　８）その他の装具、腕保持用装具

授業内容

授業内容欄外

　作業療法の治療戦略に基づいた物理的環境の調整と装具療法を正しく理解し、生活環境調整学を学ぶ。

到達目標

　OTに必要な基礎的な義肢・装具の知識を学習し、臨床場面での適合方法がわかる。福祉用具の取り扱いや入手方法が説明できる。
　障がいごとに何が生活環境のバリアになる可能性があるのかを分析し問題点や課題を示すことができる。種々の身体障がいに対し住環境整備の提案ができる。製図にて住環境整備の計画を表現でき、他の人に説明できる。住環境コーディネーター2級合格可能な知識を獲得し受験した場合は合格できる（毎年数人が在学中受験し合格実績あり）。Ⅰ）家屋の設計図を作成できる。筆記試験、授業への参加態度、グループ討議、発表
Ⅱ）OTに必要な基礎的な義肢、装具、車椅子の知識を基に、臨床場面でスプリントの作成及び義手のソケット、アライメントの修正、車椅子の福祉用具の適合判定ができる。

評価基準

Ⅰ）　家屋設計図提出（10％）。家屋環境調整案を提案し設計図面を提出（10％）。定期試験（60％）、授業への参加態度（10％）、グループ討議（10％）、発表（10％）合計110％で評価します。何か困難なことがあったとしても最後まであきらめず参加する（+ α ％）、不安なことがあればどんなことでも自ら質問する（+ α ％）授業中それ以外でも幅田のところへ来てください（+ α ％）。
Ⅱ）OTに必要な基礎的な義肢、装具、車椅子の知識を基に、臨床場面でスプリントの作成及び義手のソケット、アライメントの修正、車椅子の福祉用具の適合判定ができる。作製装具提出（20％）。作製装具の評価提出し修正、改善点の修正案を提案し装具評価チェックアウトを提出（20％）。定期試験（60％）、授業への参加態度（10％）、グループ討議（5％）、発表（5％）合計120％で評価します。何か困難なことがあったとしても最後まであきらめず参加する（+ α ％）、不安なことがあればどんなことでも自ら質問する（+ α ％）授業中それ以外でも幅田のところへ来てください（+ α ％）。
提出物は、試験前に返却します。提出物の幅田からの添削にある指導内容の良し悪しは、学生個人の評価にはしていません。安心して学生各自のセンスと知識をフルに活用して表現することを覚えてください。添削内容は試験に出そうなところであったり、完全に誤解して理解しているところ、とても良く考察されているところにコメントするようにしています。今後の期末試験や国家試験に向けてさらなる研鑽を添削内容から察して行っていってください。大学は自分で学ぶところです。

準備学習等(予習・復習)

Ⅰ，Ⅱ）　事前に教科書、配布プリントに目を通して実習内容の概要程度を把握しておくこと。提出物の完成度を問う授業ではありません。なぜうまく行かなかったか？なぜ美しく作製できなかったか？を分析し理解していくことがメインです。時間内に上手に完璧に仕上げる技術を獲得する実習でないことを理解しておいてください。上手く美しい形で対象者が環境調整されるために、作業療法士はどのような配慮と準備と知識が必要かを身をもって体験するのがこの実習です。小手先の技術や提出された作製物の出来不出来を問う実習ではありません。住環境整備や福祉用具や装具などの本来の意味を深め、対象者にとって適切な作業療法の方法論を楽しく実技を通して学ぶことであることを確認してから臨んでください。
Ⅱ）　実習時は、作業用の服装にて参加すること（粉じん、油汚れ、転倒防止、工具や材料などが足の上に落としても怪我をしないような靴を使用すること。刃物使用や作業時による衣服の損傷と機械に巻き込まれないような安全を考慮した服装にて参加すること）。爪は切っておくこと、各自自分用の軍手、マスク、目に対する安全のため飛散する材料破片などから目を守る防御用のゴーグルを準備して参加すること。

教材